探索绘本共读 对话双向衔接——贵阳市小幼衔接专题研讨活动在贵阳市实验小学成功举办

2024年11月28至29日，由贵阳市教育科学研究所主办的“贵阳市小幼衔接专题研讨活动——基于同一绘本的教学对话入学准备与入学适应教育”在贵阳市实验小学成功举办。全市小学语文教研员、语文教师代表，以及贵阳市“阅读分享”项目幼儿园保教管理和实践班教师近300人参加教研。

本次教研旨在全面贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（教基[2021]4号）精神，强化小幼联合教研，加强幼儿园教师和小学教师在儿童入学准备与适应能力教育方面的深度研究，推进小幼研修共同体建设，及时解决我市儿童入学前读写能力准备和一年级读写适应期教育实践中的突出问题。

本场活动观摩对幼儿园教师入学准备教育的启示来自于小学老师在教学语言上的规范和严谨，为幼儿园在绘本学习中促进幼儿语言结构化提供可借鉴方法。幼儿园教学给小学老师的启示则是，将绘本学习融入一日活动，提供儿童充分与书对话的机会和条件，重视引导儿童主动学习，基于绘本充分观察、理解和表达。

贵阳市教科所小学语文教研员王缤阳老师针对小学一年级开展绘本阅读教学作专业指导。她强调绘本教学应不同于常态的课文讲读，一是应给予学生充分观察图画的时间，引导学生关注画面细节，如人物眼神变化、角色间关系等阅读线索展开充分想象，主动构建对故事的理解；二是减少不必要的形式化设计，合理安排每一节课中的学习任务。

小幼共读的是叙事类绘本《讨厌黑夜的席奶奶》。分别由观山湖区世纪城小学席梦竹老师和贵阳市实验幼儿园段丽红老师组织绘本阅读活动。关于在绘本教学中如何以高质量的师生互动培养学生的阅读观察、理解与表达能力，席梦竹老师用精彩的执教为现场的老师们提供了一些可借鉴的方法。段丽红老师则针对绘本学习中，对幼儿任务意识、观察、倾听、记忆、独立思考及识字能力培养的价值挖掘方面给老师们以启示意义。

贵阳市教科所学前室王艳主任从绘本阅读的本质与内涵出发，对两位老师的执教给予充分肯定。一是注重联结小读者与阅读绘本相关的认知经验；二是注重引发小读者基于绘本阅读的哲学思考，尊重儿童基于自身经验和认知的独立思考与表达；三是注重创造多感官参与的机会，支持小读者多样化的阅读体验。

小幼共读的是科普类绘本《谁被吃了》。分别由花溪区万科第一小学黄瑞菁老师和白云区第四幼儿园王慧老师组织绘本阅读活动。两位老师的活动对如何基于绘本阅读引发儿童经历一场神奇的科学探索之旅提供了鲜活的研讨案例，既有学习借鉴的方法，也有发人深省之处。

贵阳市教科所小学语文教研员王缤阳老师强调了科普类绘本学习应把握的科学性和探究的本质，肯定了幼儿园在教学中注重培养儿童的好奇心，引发儿童发现问题、提出问题、思考和解决问题的做法。她还基于对小学一年级课程标准和幼儿园《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的对比分析对幼儿园的入学准备教育和小学的入学适应教育提出建议。

本次幼儿园与小学基于同一绘本的活动设计与组织开展的观摩研讨活动，是一次小幼衔接教育实践的深度交流，更是一次美好的双向奔赴。双方深切感受到小学和幼儿园在儿童学习和发展、教学组织形式、班级管理等方面的“异”和“同”，澄清了彼此间认识上的误区，引发双方关于幼儿园大班入学准备教育和一年级入学适应期教育在理念和方法上的深刻反思和积极探索。

转自：贵阳市教育科学研究所