2025年中国基础教育创新案例丨贵阳市第二十七中学：在非遗技艺传承中与“美”相“育”！

贵阳市第二十七中学以“以文化人、以美润心”为目标，确立“非遗为体、美育为魂、五育为脉”理念，形成双驱融合“四维三阶三重”育人体系，走出了一条特色鲜明的文化育人之路。

学校首先从素养目标入手，构建了“审美感知－艺术表现－创意实践－文化理解”四个维度，全面提升学生的文化自信与传承自觉。在审美感知上，引导学生从色彩、造型与意境中捕捉非遗之美，建立直观体验与情感共鸣；在艺术表现上，要求学生掌握至少两种核心技法，并能独立完成基础创作，实现技艺传承。

在创意实践上，鼓励学生在掌握传统技艺的基础上融入当代生活元素与设计理念，推动非遗在创新中活化；文化理解层面则注重知识扎根与视野拓展，帮助学生系统掌握一项非遗的源流内涵，广泛了解多项非遗，建立文化认同。

课程重构是根基。学校打破课程壁垒，建立“核心课程＋拓展课程＋探究课程”三级课程体系，扎染蜡染、古法造纸、京剧等非遗项目被巧妙纳入初一校本课程体系，确保全员覆盖。同时，还通过剪纸、书法等12门社团选修课程满足学生个性发展，更以跨学科课题引领深度学习。

活动浸润添活力。设计了“社团研学＋传统节日＋校园艺术节”三类活动，外聘“非遗传承人和民间艺人”进校授课，将节庆融入非遗美学体验，每年举办“非遗美育成果展演”，其中京剧《贵妃醉酒》选段更是登上2024年贵州少儿春晚，让传统艺术在聚光灯下绽放新彩。

生活渗透成常态。推动美育与非遗“进课堂、进活动、进生活”，强化学科融合、场景体验与家校联动，让传统文化的韵味渗透到学生成长的每一个角落，实现“日用而不觉”的熏陶。

学校着力构建了评价机制、协同机制与数字平台三重支撑体系，为融合育人注入持久动力。

建立“文化小达人、非遗传承人”双轨评价体系，围绕“知—行—美—创”设立20项具体指标，采用过程性与综合性相结合的四维评价机制，学生参与率从35％显著提升至98％，有效激发学生内生动力。

构建“校家社馆企”五位一体协同育人网络，与博物馆、美术馆等共建实践基地，开展“非遗进社区”展演，吸纳家长作为志愿者，整合社会资源，形成育人合力。

搭建数字化学习平台，整合非遗资源库、学生作品展示与互动交流模块，突破时空限制，拓展“育人边界”，扩大优秀传统文化教育的覆盖面和影响力。

通过四维素养引领、三阶路径实施、三重机制保障，学校实现了美育与非遗在育人过程中的深度交融，不仅提升了学生的审美素养与文化认同，也为新时代基础教育深化改革提供了鲜活样本。